博物馆里的美育课丨古代墨西哥的文明印迹

开学首课有新意

美育浸润不停息

馆校双师与你近距离“互动”

让你在新学期

也能“身临其境”

感受博物馆+学科的双重艺术张力

追寻之旅——灿烂而神秘的墨西哥古文明

出镜教育员：陈宽

教育员手记

“我们要做一节关于墨西哥古代文明的艺术鉴赏课程”，雅礼洋湖实验中学的胡晓蓓老师这样和我说。当时我们正坐在湖南博物院的教室里，胡老师的眼中闪烁着激动的光，手上将提前准备好的资料和设计方案翻得哗哗地响。

胡老师的热情极具感染力。原本我觉得，要做一节外国文化主题的鉴赏课程还是有挑战性的，这时候也得以暂时抛开压力，投入到课程的内容和环节设计。胡老师说，博物馆的课程通过展览场所、展陈设计、展柜和文物设置，配合教育行为（课程内容、手势态势、表情眼神等等）形成了非常具有沉浸式的教学“场域”，“我希望这节课程也能这样。”

这节美育课通过溯源墨西哥古代文明，明晰古代墨西哥人的生活轨迹，再基于轨迹推想他们的艺术创造思维。如何让学生进行“沉浸式”艺术赏析呢？

为了营造古代墨西哥人生活的场景感，让学生自发形成对古代墨西哥的文明印象，胡老师自制了用于课程教学的视频和音频资料，在脚本、文稿、素材、配音等等方面倾注了很大的精力，也充分配合我对资料和素材提出的修改建议。

在课堂上使用能够提升沉浸感的素材对于构建美术鉴赏课程“场域”有很大的帮助。一般来说，馆校双师课程从博物馆展厅到教室这期间在语境上会产生一定的割裂感，如果能用手段保持这种语境，学生的文化体验就能更深刻；另外，“场域”激励下的学习能让学生培养主动联想、自行观察、自主归纳，这样，学生就不再是脱离历史文化背景赏析文物，而是培养出了主体性的美术鉴赏能力。

课后小记

墨西哥有着悠久的农业文明和灿烂的思想文化，古代墨西哥人由此发展出与自然和谐共存的文明理念，通过极具艺术感的用品、雕像、建筑诠释自然，表达对自然的敬畏和热爱。本节课程中，我们从古代墨西哥人的生产生活方式出发，创造性地解读了墨西哥古代文明图腾的内涵。中国同样是一个有着悠久历史的农业大国，在了解古代墨西哥思想变迁的过程中，你是否也产生了共鸣呢？

下节课程，我们将探索更多墨西哥古代文明图腾的艺术表达，制作具有“墨西哥风味”的中国非遗作品。