在汉阳陵馆藏文物中有一件美丽的侍女俑，她眼含微笑，双手拢起隐于宽大的袖口中，呈拱手跽坐半遮面状。她出土于汉阳陵陪葬墓园，虽不及帝陵外葬坑出土的着衣式陶俑级别高，但是正是这些泥塑的服饰为我们研究汉代的服饰制度，普及服饰文化提供了重要的实物资料。而女俑娇美的面容和优雅的形态，则是中华礼仪文化重要的见证。
我们给这位女俑起了一个美丽的名字叫“姗姗”。姗姗的名字取自东汉·班固《汉书·外戚传上·孝武李夫人》：“是邪，非邪？立而望之，偏何姗姗其来迟。”原形容女子走得缓慢从容的姿态，后逐渐衍生出美人迟来的含义。该系列活动的名称为“姗姗来了”汉文化主题教育课程。
一、教育理念
以汉文化为核心，以拱手跽坐女俑为重心，融合德育、历史、语文、美术、劳动技能等学科的教育理念，通过启迪式、互动式的教育方法，传播中华优秀传统文化，从而树立未成年人的民族自信心和自豪感，培养爱国主义情怀。
二、文物分析
这件塑衣式彩绘拱手跽坐女俑虽然出土于大臣陪葬墓园，但其凭借精美的造型，华丽的色彩，成为西汉时陶俑的经典之作。
此俑高33.5厘米，长眉细目，小口微启，面庞丰润。汉代工匠为了体现少女天真活泼的个性，在刻画其面庞仪态时，刻意突出了少女的矜持。其双手拢于宽大的袖筒之内，合于面部。营造出“犹抱琵琶半遮面，回眸一笑百媚生”的效果。谈至此，不得不敬佩汉代工匠的高超技艺，居然能将少女的妙龄、天真刻画的如此淋漓尽致。且女俑衣饰的领口、衣襟、袖口分别施以红、橙、朱三色，其色泽搭配错落别致，可谓雍容而不显华贵，简单而不失得体。正是应了时下服饰的潮流理念：简约而不失简单。
其坐姿称为跽坐，是我国古代的一种传统坐姿，已经有上千年的历史。其姿势与现在的跪姿基本相同，唯一有所区别的是跽坐一般上身直立，臀部坐在脚后跟上。加之，汉人服饰为深衣长袍，跽坐的时候，一者显得彬彬有礼，二者又便于起身。故此，汉代普遍沿袭跽坐习俗，宫廷之内及达官显贵家中均不设桌椅，而是在室内铺满“筵”（古人席地而坐时铺在下面的竹席），以便跽坐之用。
三、教育方法
围绕“塑衣式拱手跽坐女俑”这件文物的“拱手”“跽坐”、服饰造型和色彩以及造型中所蕴含的礼仪服饰文化等，我院开发“姗姗来了”汉文化主题课程。本课程开发遵循教育性、主体性和适用性的原则，授课过程中利用文物本身的直观性，循序渐进，由浅入深，同时利用多种信息来源，充分发挥学生的主体性，让学生查找文物背后的信息，了解和认识文物的材质、造型、色彩以及深入理解蕴涵在其间的文化意义，并通过实地欣赏、实践体验培养学生对传统文化的热爱，增强民族自信心。重点采用引导法、探究法、情景教学法、实地操作法设计本课程体验活动，让学生们在玩中学、在学中乐，轻松愉悦地完成学习目标。活动将这件女俑设计为卡通形象，围绕她开发姗姗带你闯关参观博物馆、“姗姗涂色”手工课、汉服汉礼三大系列活动，活动融入中华传统节日和传统体育游戏元素，适当采用AR和VR新媒体技术，同时围绕活动研发系列活动工具包、文创产品和网游游戏，将姗姗的形象植入孩子们心中，通过姗姗普及中华服饰文化、礼仪文化、传统节日文化。
四、年段课时
（1）授课年段 小学4-6年级
（2）授课时数 5课时，每课时40分钟。
五、活动准备
1. 课件：包括“从汉阳陵的陶俑说起”和“大美汉服”两个课件；
2.教育活动工具包：包括汉服折纸和魔卡涂色两个活动工具包，并根据未成年人的选择的项目准备风筝DIY、姗姗石膏涂色、秦汉娃娃工具包；
3.教具：包括高仿姗姗和着衣式陶俑复制品，汉服，秦俑和楚俑的高清大照片、汉服魔镜；
4.教材:包括《姗姗闯关册》和《漫游汉阳陵之人物俑篇》。
六、实施过程
该项主题活动包括姗姗闯关答题、知识导入、姗姗魔卡、汉服制作、汉礼学习、汉服魔镜换装六个基础环节和姗姗手绘风筝、姗姗石膏涂色和秦汉娃娃拼接三个选择环节。
（一）基础环节
1．姗姗闯关答题
结合姗姗闯关册，在讲解员“姗姗”的带领下，参观基本陈列，让未成年人了解汉代历史，了解“文景之治”背景下汉代人的衣食住行；重点参观汉阳陵出土的各类人物俑，通过教育员对比分析着衣式陶俑和塑衣式陶俑在制作工艺、艺术价值、丧葬等级上的差异，让未成年人了解汉代“事死如事生”和等级分明的丧葬观念；接着，了解本次课程的主角——塑衣俑，重点讲解舞女俑、男文官俑、侍立女俑、跽坐女俑、伎乐俑在造型、身份、服饰上的差异，带领未成年人穿越到哪个钟鸣鼎食的汉帝国。通过参观基本陈列和重点讲解让未成年人对汉代的丧葬习俗和汉代人的审美观念形成粗浅的认识。
2.知识导入
知识导入包括三大主题，结合PPT和大量的漫画图片介绍陶俑的起源、发展、滥觞的几个重要时代；通过秦俑、汉俑、楚俑的对比分析，介绍各类陶俑的风格特点和制作工艺；结合汉服定义，汉服汉代款的特点介绍汉服的发展演变历史和各朝代汉服的基本特点。
3.姗姗魔卡
魔卡是一款将文物绘画涂色与AR增强现实技术相结合的明信片，通过姗姗魔卡涂色加深未成年人对姗姗的了解，对姗姗所着汉服的理解。之后他们可以将这张明信片带回家，用父母的手机扫描安装好APP，只需要用手机摄像头扫描案例所示的明信片就可以出现相应的三维模型，用手指点击屏幕，便可获取姗姗的文字及语音信息，重温今天学习的内容，感悟汉代审美和礼仪。
4．汉服折纸
折纸为教育员结合汉代款汉服的基本特点自主研发的漫画折纸图形。通过彩色打印、涂色、裁剪、粘贴12章纹粘贴画，未成年人可以设计自己心目中的立体汉服，通过手工制作，可以加深他们对汉服特点和汉代风尚的理解，同时锻炼手眼协调和色彩搭配能力。
5．汉礼学习
教育员讲授和示范汉代跽坐、站立、揖礼的规范动作，未成年人通过学习感悟中华礼仪之邦的魅力，萌生作为中国人的自豪感。
6.汉服魔镜换装
魔镜换装系统是基于AR增强现实技术的汉服智能穿衣镜。系统设置“男子直裾”“ 将军甲胄 ”“女子曲裾”“女子直裾”四套汉代服饰，未成年人站在装有体感设备的显示器前面，如同一面穿衣镜，走到设备面前调整好距离（1.5 - 3米），通过手势选择性别及想要穿的服饰，能够立刻体验到穿着古装的效果。同时还可以通过微信平台将穿着汉服的照片分享给朋友，或者现场进行照片打印。此环节可以弥补仿制汉服道具形制单一的不足，让未成年人全面了解汉服款式，同时神秘的高科技又使活动充满趣味性，可极大调动未成年人的兴趣。
（二）选择环节
1．姗姗手绘风筝
风筝最早被用于测量传递信息，飞跃险阻等军事需要，通过风筝这一载体，将姗姗形象印制在风筝上面，在每年三月风筝节到来之际，让未成年人手绘风筝了解拱手跽坐女俑，放飞风筝了解这项传统的体育游戏。这项体验课程不仅加深了未成年人对汉阳陵馆藏文物的了解，同时可以在户外放松心情，拥抱春天，缓解学习压力，受到了广大师生的一致好评。
2．姗姗石膏涂色
结合“汉景帝和他的地下邻居——唐秋官尚书李晦墓考古成果展”临展开发姗姗石膏涂色活动。活动通过教育员对比介绍最早的唐三彩和姗姗陶俑在材料选择、烧制温度、色彩选择上的差异和陶艺村参观，让未成人了解陶俑选土、炼泥、模制、粘贴、刻画、上色、阴干、焙烧的全过程，知晓陶瓷、釉陶、瓷器的基本区别，同时通过石膏涂色增强活动趣味性，活动结束后他们还可以将自己的作品——姗姗，带回家。
3．秦汉娃娃粘贴画
结合在秦始皇帝陵博物院举办的“跨越时空的邂逅——秦始皇帝陵和汉景帝阳陵出土陶俑展”开发秦汉娃娃主题活动，包括秦汉服饰主题课和秦汉娃娃DIY两个环节。秦汉娃娃粘贴画以汉服中的秦代和汉代款为设计基础，以秦兵兵和汉姗姗的卡通形象为蓝本，将服饰中的重要元素设计成不同的图形碎片，未成年人可通过粘贴设计自己心中的秦代武士和汉代美女，加深对秦俑和汉俑、对秦汉服饰主要特点的了解。
八、特色分析
本案例三大亮点为，在一次体验活动中完成历史学科、艺术学科、劳动技能等多学科知识的交叉运用，将知识导入与后期的体验相结合，变灌输式的教育方式为引导式的学习；教育目的非唯一性，主要是在体验的过程中开发自主思维的能力；具有可重复性、可持续性、经济性，活动过程可操作性强，成本低廉、有较强的直观性和互动性。
“姗姗来了”主题教育课程起源于2013年3月30日举办的“文化遗产小串烧”活动，最初活动仅包括参观博物馆、文化遗产小课堂、穿汉服学汉礼三个环节，运行了1年后，活动受到了参与者的一致好评。2014年起活动开始走进学校，通过收集学校和学生们的意见，我们对活动进行了提档升级。在2015年加入汉服手工折纸课，增加活动的趣味性，加深学生对汉服的理解。考虑到小学生参观博物馆兴趣不大，注意力持续时间有限等特点，我们结合展线，以动漫人物“姗姗”为主线，设计了《姗姗带你去闯关》教育手册，孩子们拿着手册在讲解员“姗姗”的带领下参观博物馆闯关答题，既增加了参观的趣味性，又可以选择参观重点，使得参观不流于形式。2016年结合“唐秋官尚书--李晦墓考古成果展”临时展览，我们设计了“魔术眼”主题活动，将最早的唐三彩与姗姗进行对比，加深孩子们的理解，并结合AR技术的日益普及，设计了涂色魔卡，魔卡受到了学生们的一致喜爱，鉴于此，我们将涂色魔卡加入到活动内容中，至此“姗姗来了”主题教育活动形成了目前的内容和规模，2016年该项主题活动共举办34场次，成为我院的品牌教育活动。
根据学校的反馈、学生和家长的评价和意见，该活动得到了大家的一致好评，学校认为活动将美术课、历史课和素质教育课结合起来，是学校教育有益的补充；学生表示活动很有趣，让他们了解了古代的知识；家长认为，活动形式灵活，可以采用亲子、学生集体等多种方式开展，培养了孩子动手实践能力。本项目达到普及汉代历史文化，尤其是服饰和审美文化的目的。